一般而言，確定學(xué)習障礙要由專家進行，可以采用如下方法來評估兒童的學(xué)習障礙：
    1. 感覺動作功能評估
    評估兒童的平衡能力、節(jié)奏與韻律、肌力和方向感?？疾靸和谏鲜龌灸芰Ψ矫媸欠衤浜笥趯嶋H年齡的發(fā)展。
    2. 知覺—動作測驗
    采用視動統(tǒng)合測驗評估兒童的視知覺與手動作的協(xié)調(diào)能力。這種知覺—動作統(tǒng)合能力是制約兒童做作業(yè)質(zhì)量和速度的一個重要方面。
　　3. 學(xué)習障礙兒童行為問卷
    利用問卷，我們可以了解學(xué)習障礙兒童在具體行為上的操作表現(xiàn)，了解兒童的學(xué)習困難的性質(zhì)及嚴重程度。這種問卷也是對動作測查和知覺—動作測驗結(jié)果的重要補充。
    4. 自我監(jiān)控測驗
    這種測驗主要是要了解兒童的自我計劃能力和自我控制能力。我們知道，學(xué)習障礙兒童多伴隨著注意力的不集中，做事情無計劃性，較為沖動，無節(jié)制地玩，自我管理與獨立生活能力很差。這類測驗了解兒童在學(xué)習的自我管理與自我計劃方面究竟有無落后，如果落后，其表現(xiàn)與程度又是如何？這類測驗結(jié)果對于我們制訂學(xué)習的自我管理計劃，具有十分重要的意義。 
    5. 智力測驗
    有許多智力測驗可以考查兒童的智力發(fā)展水平，有團體智力測驗，還有韋氏智力測驗，還有比納智力測驗等。通過這樣的測試，我們即會對兒童的學(xué)習障礙有較為全面系統(tǒng)和深入的了解，并根據(jù)這些測試來為孩子制訂一個內(nèi)容詳實、操作性強的家教方案。
　　學(xué)習障礙診斷：感覺動作評估→落后→感覺動作訓(xùn)練知覺—動作測驗→落后→知覺—動作統(tǒng)合訓(xùn)練自我監(jiān)控測驗→落后→自我監(jiān)控訓(xùn)練學(xué)習障礙兒童行為問卷→落后→綜合學(xué)習能力提升智力診斷： 智力測驗→落后→智力開發(fā)和特殊教育 .

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